Aprendizaje Basado en Problemas como estrategia didáctica para fortalecer el rendimiento académico en Matemáticas de los estudiantes de octavo año de Educación General Básica.

Problem-Based Learning as a teaching strategy to strengthen the academic performance in Mathematics of eighth-grade students in Basic General Education.

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo analizar la incidencia del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en el mejoramiento del rendimiento académico en Matemáticas de los estudiantes de octavo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa "Renán Olmedo González". La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y nivel explicativo, utilizando un diseño cuasiexperimental con aplicación de pretest y postest en un grupo experimental y un grupo control. La población estuvo conformada por 43 estudiantes, con quienes se aplicaron pruebas pedagógicas, encuestas y entrevistas como técnicas de recolección de información. Los datos fueron procesados mediante estadística descriptiva y análisis comparativo de los resultados obtenidos antes y después de la intervención didáctica. Los hallazgos evidenciaron que la implementación del Aprendizaje Basado en Problemas produjo una mejora significativa en el rendimiento académico, favoreciendo la comprensión de los contenidos matemáticos, el desarrollo del razonamiento lógico, la resolución de problemas y la participación activa de los estudiantes. Asimismo, se identificó un incremento en la motivación y en el trabajo colaborativo, aspectos que contribuyeron al fortalecimiento del aprendizaje significativo. Se concluye que el ABP constituye una estrategia metodológica eficaz para innovar la enseñanza de las Matemáticas y mejorar el desempeño académico en Educación General Básica, aportando evidencia que respalda su incorporación en la práctica pedagógica como alternativa frente a los métodos tradicionales.