Comunicación afectiva para fortalecer la relación entre docentes y estudiantes de educación básica

Affective communication to strengthen teacher-student relationships in basic education

Resumen

La comunicación constituye un elemento fundamental del proceso educativo, debido a que permite establecer vínculos entre docentes y estudiantes, facilitar la transmisión de conocimientos y favorecer la construcción de relaciones interpersonales basadas en el respeto y la confianza. Sin embargo, cuando la comunicación se desarrolla de manera limitada o carece de componentes afectivos, pueden presentarse dificultades en la interacción, participación y rendimiento académico de los estudiantes. El objetivo de esta investigación fue analizar la importancia de la comunicación afectiva como estrategia para fortalecer la relación entre docentes y estudiantes de educación básica. Se desarrolló una investigación de campo, apoyada en la revisión documental y bibliográfica, utilizando como técnicas la observación, la entrevista y la encuesta. La población considerada estuvo conformada por docentes y estudiantes, con una muestra de 50 estudiantes y 10 docentes. Los resultados evidenciaron que el 62 % de los estudiantes no conocía el concepto de comunicación afectiva, mientras que el 52 % manifestó recibir clases con alguna introducción a esta temática. Asimismo, el 62 % consideró necesario aplicar talleres pedagógicos para comunicarse con mayor facilidad con sus docentes. Aunque el 76 % manifestó que sus profesores demostraban comprensión, afecto y responsabilidad en el aula, solamente el 24 % consideró que no recibía dichas manifestaciones. Desde la perspectiva docente, el 50 % manifestó conocer alguna técnica de comunicación afectiva para llegar al estudiante y motivarlo, mientras que el 30 % expresó desacuerdo y el 20 % se mostró indiferente. Los resultados permiten evidenciar la necesidad de fortalecer las competencias comunicativas y afectivas de los docentes y promover espacios pedagógicos destinados a mejorar la interacción educativa. Se concluye que la comunicación afectiva constituye un recurso pedagógico relevante para favorecer relaciones positivas, motivación, participación y condiciones apropiadas para el aprendizaje.