Planificaciones microcurriculares basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje para la atención a la diversidad en Educación Inicial

Microcurricular planning based on Universal Design for Learning to address diversity in Early Childhood Education

Resumen

La atención a la diversidad en Educación Inicial constituye un desafío pedagógico que requiere superar prácticas de enseñanza homogéneas y promover planificaciones flexibles, accesibles y contextualizadas. En este sentido, el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) ofrece principios orientados a anticipar y reducir barreras para el aprendizaje y la participación, mediante múltiples formas de representación, acción y expresión e implicación. El objetivo del estudio fue analizar la pertinencia de las planificaciones microcurriculares basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje como estrategia pedagógica para contribuir a la atención a la diversidad en Educación Inicial. Se desarrolló una investigación bajo el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo, investigación de campo y diseño de estudio de caso. La población estuvo conformada por una docente y 25 niños de 4 a 5 años del subnivel Inicial 2 de la Escuela de Educación Básica de Innovación UNAE, en Azogues, Ecuador. La información se recopiló mediante observación participante, entrevista semiestructurada y revisión documental de las microplanificaciones, aplicándose posteriormente procesos de análisis y triangulación. Los resultados evidenciaron limitaciones en la utilización de objetivos y actividades generales, así como en la selección de recursos que no respondían suficientemente a los diferentes ritmos, preferencias y necesidades de los niños. Asimismo, se identificó la necesidad de fortalecer la diversificación de estrategias y recursos desde el diseño inicial de las experiencias de aprendizaje. Se concluyó que las planificaciones microcurriculares fundamentadas en el DUA constituyeron una alternativa pertinente para favorecer la atención a la diversidad, al permitir anticipar barreras, ampliar las oportunidades de participación y promover experiencias educativas más flexibles e inclusivas. El estudio aportó fundamentos para orientar la práctica docente y sustentar el diseño de una cartilla pedagógica basada en el DUA.