Influencia de la migración parental en el desarrollo de las habilidades socioemocionales en niños de 4 a 5 años: sistematización de experiencias educativas.

Influence of parental migration on the development of socio-emotional skills in children aged 4 to 5 years: systematization of educational experiences

Resumen

La migración parental constituye un fenómeno que transforma la estructura y dinámica familiar, especialmente cuando uno o ambos progenitores se desplazan hacia otros países y los hijos permanecen bajo el cuidado de familiares. Durante la primera infancia, esta separación adquiere relevancia debido a que entre los 4 y 5 años se consolidan habilidades relacionadas con la expresión y regulación emocional, interacción social, autonomía y establecimiento de vínculos afectivos. El objetivo del estudio fue analizar la influencia de la migración parental en el desarrollo de las habilidades socioemocionales de niños de 4 a 5 años mediante la sistematización de experiencias educativas. Metodológicamente, se desarrolló bajo un enfoque mixto, paradigma pragmático, alcance descriptivo y diseño no experimental. La investigación se efectuó durante los periodos de prácticas preprofesionales de 2024 y 2025 en un Centro de Educación Inicial de Azogues, Ecuador, con un grupo de 25 estudiantes, de los cuales ocho estuvieron vinculados directamente con situaciones de migración parental. Se utilizaron la observación participante, encuesta y entrevista, mediante diarios de campo, cuestionarios dirigidos a padres migrantes y cuidadores, y una guía de entrevista aplicada a la docente. Los resultados evidenciaron manifestaciones diferenciadas de tristeza, confusión, enojo, inseguridad, timidez, llanto, agresividad y menor participación escolar en algunos niños; sin embargo, otros no mostraron cambios socioemocionales claramente perceptibles. Asimismo, se identificó la importancia de abuelos y tíos como figuras de cuidado y de las videollamadas para mantener la comunicación parental. Se concluyó que la migración parental puede influir en las habilidades socioemocionales infantiles, aunque sus efectos dependen de la calidad de los vínculos afectivos, las redes familiares, la comunicación y el acompañamiento educativo, destacándose la necesidad de una actuación coordinada entre familia, cuidadores y docentes.