Kit “Pequeños Científicos en Acción”: estrategia lúdico-experimental para potenciar el aprendizaje de las ciencias en niños de Educación Inicial.

"Little Scientists in Action" Kit: a playful and experimental strategy to enhance science learning in early childhood education

Resumen

La enseñanza de la ciencia desde la Educación Inicial constituye un componente fundamental para estimular la curiosidad, la exploración, el pensamiento lógico y la comprensión progresiva del entorno; sin embargo, la limitada disponibilidad de recursos didácticos y de experiencias experimentales adaptadas a la primera infancia puede restringir estas oportunidades de aprendizaje. En este contexto, el objetivo del estudio fue analizar la pertinencia del Kit “El Reino de los Capi-Experimentos” como recurso didáctico lúdico-experimental para potenciar el aprendizaje de la ciencia en niños de Educación Inicial. Metodológicamente, la investigación se desarrolló desde un paradigma pragmático, con enfoque mixto y mediante la Investigación Basada en el Diseño, incorporando procedimientos de diagnóstico, diseño, prototipado, implementación, evaluación y perfeccionamiento. Participaron 20 niños de 3 a 4 años, organizados en pequeños grupos durante la prueba de concepto. Se emplearon la observación participante, diarios de campo, mapa de empatía, listas de cotejo, preprueba y posprueba, además de la valoración de especialistas y usuarios. Se implementaron seis experiencias vinculadas con fenómenos del agua, aire y entorno terrestre, integrando cuentos, títeres, juegos, recursos tecnológicos y experimentos adaptados al método científico. Los resultados evidenciaron mayor interés y participación durante las experiencias prácticas, así como oportunidades para fortalecer la observación, formulación y comprobación de hipótesis sencillas, experimentación, comunicación de descubrimientos, trabajo colaborativo y conciencia ambiental. Se concluyó que el kit constituye una alternativa didáctica pertinente para aproximar la ciencia a la primera infancia mediante experiencias activas, significativas e integrales. No obstante, se requiere ampliar su validación en diferentes contextos y con muestras mayores para determinar con mayor precisión su alcance educativo.