Estrategias didácticas inclusivas para fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales en Educación Básica Media

Inclusive pedagogical strategies to strengthen teaching-learning processes in Social Sciences at the intermediate basic education level.

Resumen

La educación inclusiva constituye un componente fundamental para garantizar procesos de enseñanza-aprendizaje que respondan a la diversidad de los estudiantes y favorezcan su participación activa. En el área de Ciencias Sociales, esta necesidad adquiere especial relevancia debido a la importancia de desarrollar aprendizajes significativos, pensamiento crítico y habilidades para comprender la realidad social. El presente estudio tuvo como objetivo analizar cómo las estrategias didácticas inclusivas contribuyeron al fortalecimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales en estudiantes de Educación Básica Media. Se desarrolló bajo un paradigma sociocrítico, con enfoque cualitativo y método de investigación-acción, en una institución educativa fiscal ubicada en un contexto rural del cantón Cuenca, provincia del Azuay. Participaron 39 estudiantes y una docente. Para la recopilación de información se emplearon la observación participante, pruebas diagnósticas, entrevista semiestructurada, grupo focal, diario de campo y cuestionarios orientados a identificar estilos de aprendizaje, inteligencias múltiples y barreras para el aprendizaje. Los resultados evidenciaron inicialmente una participación limitada, predominio de prácticas tradicionales y dificultades cognitivas y pedagógicas. Asimismo, se identificó diversidad en los estilos de aprendizaje, con predominio de los estilos teórico y activo. Después de implementar estrategias como el juego de roles, el escape room educativo y el trabajo colaborativo, se observó mayor interés, participación, colaboración y reflexión crítica. La triangulación de los resultados confirmó una evolución favorable del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se concluyó que las estrategias didácticas inclusivas constituyeron una alternativa pertinente para atender la diversidad, fortalecer la participación y favorecer aprendizajes significativos en Ciencias Sociales.