El ábaco didáctico en el aprendizaje de las nociones básicas matemáticas en niños de 4 a 5 años

The educational abacus in the learning of basic mathematical concepts in children aged 4 to 5

Abstract

El presente artículo tiene como propósito analizar la importancia del ábaco didáctico como recurso pedagógico para favorecer el aprendizaje de las nociones básicas matemáticas en niños de 3 a 4 años, a partir de una revisión sistemática de la literatura científica. La investigación surge debido a la necesidad de identificar estrategias metodológicas que contribuyan al desarrollo del pensamiento lógico-matemático durante la primera infancia, etapa en la que los niños construyen sus conocimientos mediante la manipulación, la exploración y el juego.  Para el desarrollo de esta revisión se analizaron diez artículos científicos publicados entre los años 2020 y 2026, obtenidos de bases de datos y repositorios académicos como ResearchGate, Redalyc, AmeliCA, Open Journal Systems (OJS), Sinergia Académica, Revista Virtual Universidad Católica del Norte, UNIMINUTO y otras revistas indexadas. Los estudios seleccionados corresponden a investigaciones realizadas en Ecuador, Colombia, México y República Dominicana, abordando el uso del ábaco como recurso didáctico en diferentes niveles educativos, principalmente educación inicial, educación básica y educación inclusiva.  La información fue organizada mediante una matriz bibliográfica que permitió comparar las características de cada investigación considerando autor, año de publicación, país, objeto de estudio, población, metodología, hallazgos, recomendaciones, limitaciones, categorías de análisis y aportes al tema de investigación. Posteriormente se realizó un análisis comparativo de los resultados encontrados, identificando semejanzas y diferencias entre las investigaciones.  Los resultados muestran que el ábaco didáctico constituye uno de los recursos manipulativos con mayor impacto en el desarrollo de las nociones básicas matemáticas. La mayoría de los autores coinciden en que favorece el conteo, la clasificación, la seriación, la correspondencia uno a uno, el reconocimiento de cantidades, el valor posicional, la resolución de operaciones básicas, el razonamiento lógico y la transición del pensamiento concreto al abstracto. Asimismo, varios estudios evidencian mejoras en la motivación, la concentración, la participación activa y la confianza de los estudiantes durante el aprendizaje de las matemáticas.  Los artículos también destacan que el uso del ábaco beneficia a estudiantes con necesidades educativas específicas, como aquellos con discalculia o discapacidad visual, demostrando que es un recurso inclusivo que puede adaptarse a distintos contextos educativos y niveles de aprendizaje.