Estrategias educativas inclusivas para el aprendizaje de estudiantes con trastorno del espectro autista en la Unidad Educativa Particular “Ciudad de Pedernales”

Inclusive educational strategies for the learning of students with autism spectrum disorder at the Private Educational Unit "Ciudad de Pedernales"

Resumen

La educación inclusiva constituye un principio fundamental para garantizar el derecho de todos los estudiantes a recibir una enseñanza de calidad, especialmente aquellos con Trastorno del Espectro Autista (TEA), quienes requieren respuestas pedagógicas ajustadas a sus necesidades. El presente artículo analiza la importancia de implementar una estrategia educativa inclusiva que fortalezca el proceso de aprendizaje del estudiante con Trastorno del Espectro Autista, considerando el rol del docente como agente de transformación dentro del aula.  La investigación se desarrolló mediante un enfoque mixto, con alcance descriptivo y exploratorio, apoyado en la revisión bibliográfica, el trabajo de campo y el análisis documental, con la participación de docentes del nivel de Educación General Básica. Los resultados evidenciaron que una parte significativa del profesorado presenta limitaciones en la planificación de actividades inclusivas y en la adaptación de estrategias metodológicas dirigidas a estudiantes con TEA, lo que repercute en su participación y progreso académico. Asimismo, se identificó la necesidad de fortalecer la formación docente mediante procesos de capacitación continua que favorezcan el diseño de prácticas pedagógicas flexibles, el uso de recursos didácticos adaptados y la aplicación de metodologías activas centradas en las características individuales de cada estudiante. Se concluye que la implementación de una estrategia educativa inclusiva favorece la participación, el desarrollo de habilidades sociales, comunicativas y cognitivas, además de promover ambientes de respeto, equidad y aceptación de la diversidad.