Percepciones de estudiantes practicantes sobre el juego de construcción y el pensamiento lógico-matemático en niños de 4 a 5 años

Perceptions of Student Teachers on Construction Play and Logical-Mathematical Thinking in 4- to 5-Year-Old Children

Abstract

El presente artículo analiza el juego de construcción como estrategia para fortalecer el pensamiento lógico-matemático en niños de 4 a 5 años, a partir de las percepciones de estudiantes practicantes de Educación Inicial el objetivo de la investigación fue analizar cómo las actividades de construcción contribuyen al desarrollo de habilidades lógico-matemáticas durante las prácticas preprofesionales  para ello, se desarrolló un estudio con enfoque cualitativo y el método desarrollado es el fenomenológico hermenéutico mediante el cual la información se recopiló a través de  la técnica de la entrevista , utilizando como instrumento una guía de entrevista semiestructurada aplicada a 10 estudiantes practicantes de Educación Inicial posteriormente , los datos fueron analizados mediante codificación temática en ATLAS. TI.26 y triangulación con la literatura científica, respetando los principios éticos de confidencialidad y participación voluntaria, los hallazgos evidenciaron que el uso de bloques, piezas encajables y otros materiales de construcción favorece el desarrollo de habilidades de clasificación, seriación, comparación, nociones espaciales y resolución de problemas, fortaleciendo el pensamiento lógico-matemático en los niños.