Desarrollo del ámbito de relaciones lógico-matemáticas y primeras experiencias numéricas desde las prácticas preprofesionales en Educación Inicial.

Development of the logical-mathematical domain and early numerical experiences through pre-professional practice in Early Childhood Education

Resumen

El presente estudio analiza el desarrollo de las relaciones lógico-matemáticas y las primeras experiencias numéricas en niños de 3 a 5 años, a partir de las prácticas preprofesionales realizadas por estudiantes de quinto semestre de Educación Inicial. Metodológicamente, el trabajo se guio por un modelo cualitativo de carácter descriptivo e interpretativo, apoyándose en la observación en el aula y en diálogos semiestructurados con las futuras docentes. De esta forma, se logró documentar la respuesta de los menores frente a dinámicas que implicaban ordenar, agrupar, emparejar, contar y contrastar magnitudes. Los datos recogidos confirman que integrar recursos palpables y juegos intencionados impulsa notablemente el razonamiento lógico; por el contrario, mantener rutinas pasivas y tradicionales frena la capacidad de los niños para resolver retos por sí mismos. Además, quedó en evidencia una clara desconexión entre los principios constructivistas aprendidos en la facultad y las rutinas reales de las escuelas, validando a las prácticas preprofesionales como el puente necesario para unir la teoría con el quehacer pedagógico. Finalmente, se concluye que cimentar las