Implementación de una secuencia didáctica basada en juegos cooperativos apoyados por inteligencia artificial para el desarrollo del aprendizaje activo con estudiantes de tercero de Bachillerato General

Implementation of a didactic sequence based on AI-supported cooperative games to foster active learning among third-year General Baccalaureate students.

Resumen

La incorporación de metodologías activas y tecnologías emergentes en los procesos educativos plantea la necesidad de desarrollar propuestas didácticas que favorezcan la participación, cooperación y construcción significativa de aprendizajes. En este contexto, los juegos cooperativos apoyados por inteligencia artificial representan una alternativa para dinamizar el proceso educativo y fortalecer el protagonismo del estudiante. El objetivo del estudio fue implementar una secuencia didáctica basada en juegos cooperativos apoyados por inteligencia artificial para el desarrollo del aprendizaje activo en estudiantes de Tercero de Bachillerato General Unificado. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, paradigma positivista y diseño preexperimental, con aplicación de pretest y postest a un grupo de estudiantes de Tercero de Bachillerato General Unificado de una institución educativa. Para la recolección de información se utilizaron técnicas de encuesta y observación, mediante un cuestionario estructurado y una ficha de observación, cuyos indicadores estuvieron relacionados con participación, interacción, cooperación, resolución de problemas y construcción de aprendizajes. Los resultados de la revisión evidenciaron que las metodologías activas favorecen la participación estudiantil y que el aprendizaje cooperativo contribuye al desarrollo de habilidades sociales y cognitivas. Asimismo, se identificó que los juegos educativos pueden incrementar la motivación y generar experiencias participativas, mientras que la inteligencia artificial ofrece posibilidades para crear recursos, actividades, desafíos y retroalimentaciones contextualizadas. Sin embargo, también se evidenció la necesidad de una mediación docente adecuada y de un uso ético y responsable de la IA. Se concluyó que la articulación de juegos cooperativos e inteligencia artificial constituye una alternativa metodológica pertinente para fortalecer el aprendizaje activo, aunque se requiere ampliar la evidencia empírica en educación secundaria y, particularmente, en el contexto ecuatoriano.