Tareas dirigidas como estrategia de apoyo académico para mejorar el aprendizaje en estudiantes de educación básica

Guided Tasks as an Academic Support Strategy to Improve Learning in Basic Education Students

Abstract

Las tareas escolares constituyen una estrategia de refuerzo que puede contribuir al desarrollo de destrezas y a la consolidación de los aprendizajes; sin embargo, su efectividad depende de la orientación, el acompañamiento y la atención a las dificultades individuales de los estudiantes. El objetivo de la investigación fue fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la aplicación de tareas dirigidas, sustentadas en planes didácticos como estrategia de apoyo académico para estudiantes del segundo año de educación básica del Centro de Educación Básica “Teodoro Wolf”, del cantón Santa Elena. El estudio se desarrolló con un enfoque predominantemente cualitativo, bajo modalidades de investigación de campo y documental, con alcance descriptivo, exploratorio y explicativo. La población estuvo conformada por 258 participantes: 127 estudiantes, 127 representantes legales, 3 docentes y 1 directivo. Se emplearon la observación, entrevista, encuesta y revisión documental como técnicas de recolección de información. Los resultados del diagnóstico evidenciaron la necesidad de implementar un plan didáctico de tareas dirigidas, respaldado por el 78 % de los representantes legales encuestados. Posteriormente, la aplicación de las tareas dirigidas permitió observar mejoras progresivas en el rendimiento de un grupo de 12 estudiantes participantes. En Lengua y Literatura, el promedio grupal aumentó de 13,82 en el primer período a 16,50 en el tercero; en Matemática, pasó de 13,76 a 16,85. Se concluye que las tareas dirigidas, cuando son planificadas y acompañadas por docentes, constituyen una estrategia de apoyo académico que favorece la detección de dificultades, el refuerzo de destrezas y la mejora progresiva del aprendizaje.