Sistema de actividades psicopedagógicas para modificar conductas disruptivas en estudiantes con discapacidad intelectual

Psychopedagogical Activity System to Modify Disruptive Behaviors in Students with Intellectual Disabilities

Resumen

Las conductas disruptivas en personas con discapacidad intelectual representan un desafío para la inclusión educativa, debido a que pueden interferir en la participación, la convivencia y el proceso de enseñanza-aprendizaje. Su abordaje requiere considerar no solo el comportamiento observable, sino también las características cognitivas, comunicativas, emocionales y contextuales de la persona. El presente estudio tuvo como objetivo proponer un sistema de actividades psicopedagógicas para contribuir a la modificación de las conductas disruptivas en una estudiante con discapacidad intelectual en una institución educativa del cantón Cuenca. Metodológicamente, la investigación se sustentó en el paradigma interpretativo, bajo un enfoque cualitativo y mediante el método de estudio de caso único. La unidad de análisis correspondió a una estudiante con discapacidad intelectual grave. Para la recolección de información se emplearon la observación participante, el diario de campo, la entrevista semiestructurada a la docente y la revisión documental. Los datos fueron organizados y contrastados mediante triangulación de fuentes, considerando como principales subcategorías la autorregulación emocional y la agresividad verbal y física. Los resultados evidenciaron dificultades para regular las emociones, resistencia ante determinadas indicaciones, interrupciones y respuestas disruptivas asociadas principalmente con la frustración, la negación de deseos, el desinterés y la incomprensión de ciertas consignas. A partir del diagnóstico se fundamentó un sistema de actividades apoyado en la metodología ABA, con estrategias y recursos adaptados a las necesidades de la estudiante. Se concluyó que el abordaje de estas conductas requiere una intervención individualizada, funcional e inclusiva que articule modificación conductual, autorregulación emocional, apoyos comunicativos y acompañamiento pedagógico, favoreciendo una mayor participación y convivencia en el contexto educativo.