Estrategias neurodidácticas para potenciar el aprendizaje significativo en estudiantes de Educación Básica

Neurodidactic strategies to enhance meaningful learning in basic education students

Resumen

La neurodidáctica constituye un campo de creciente interés educativo debido a su posibilidad de vincular los conocimientos sobre el funcionamiento cerebral con estrategias pedagógicas orientadas a favorecer el aprendizaje. En Educación Básica, su incorporación resulta pertinente para fortalecer prácticas docentes que consideren procesos como la atención, la participación activa, la retroalimentación y la consolidación de los aprendizajes. En este contexto, el objetivo del estudio fue analizar los fundamentos de la neurodidáctica y los cuatro pilares del aprendizaje propuestos por Stanislas Dehaene como referentes para el fortalecimiento de las prácticas pedagógicas de los docentes de Educación Básica, con el propósito de sustentar una propuesta de talleres neurodidácticos. Se desarrolló una investigación con enfoque cualitativo, sustentada en el paradigma sociocrítico y el método de investigación-acción. Para la recopilación de información se utilizaron la revisión bibliográfica, encuesta a docentes, entrevista estructurada a un representante directivo, observación y análisis documental. Los resultados evidenciaron la necesidad de fortalecer la formación docente en neurodidáctica, debido a que, aunque existió interés por incorporar estrategias fundamentadas en los cuatro pilares, se identificaron dificultades para aplicarlas de manera sistemática. La implementación de los talleres favoreció la participación, motivación, atención, retroalimentación y consolidación de los aprendizajes, además de promover procesos de reflexión y autoevaluación docente. Se concluyó que los talleres neurodidácticos constituyeron una alternativa pertinente para fortalecer la práctica pedagógica, siempre que se acompañaran de capacitación continua, seguimiento institucional y aplicación contextualizada. Las limitaciones relacionadas con el número reducido de participantes y el tiempo de intervención evidenciaron la necesidad de desarrollar investigaciones posteriores con muestras más amplias y seguimiento longitudinal.