Uso del simulador PhET “Explorador de Igualdades” en la percepción del aprendizaje de ecuaciones de primer grado

Use of the PhET “Equality Explorer” simulator in perceived learning of first-degree equations

Resumen

El aprendizaje de ecuaciones de primer grado marca una entrada decisiva al pensamiento algebraico. En el aula, la dificultad aparece cuando el estudiante recuerda pasos, pero no comprende que una igualdad se conserva porque ambos miembros mantienen el mismo valor. Este artículo analiza los cambios registrados después del uso planificado del simulador PhET “Explorador de Igualdades” en estudiantes de Décimo Año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Gabriela Mistral”. La investigación siguió un enfoque cuantitativo, con diseño preexperimental de un solo grupo y mediciones de pretest y postest. Participaron 35 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Las actividades guiadas se centraron en reconocer la incógnita, interpretar el signo igual como relación de equilibrio y aplicar operaciones equivalentes en ambos miembros de una ecuación. El promedio total de la escala pasó de 10/50 en el pretest a 45,34/50 en el postest; las dimensiones representación interactiva de la igualdad y aprendizaje percibido alcanzaron medias finales de 22,49/25 y 22,86/25. La escala total del postest mostró consistencia interna aceptable (α = 0,831), y la prueba de rangos con signo de Wilcoxon evidenció diferencias significativas (p < 0,001). Debido al carácter de autoinforme del instrumento, al efecto piso del pretest y a la ausencia de un grupo de control, los hallazgos se interpretan como cambios en las percepciones asociados a la intervención, no como evidencia causal ni como una medición directa del rendimiento.