Estrategias metodológicas juego-trabajo en la formación preprofesional para el aprendizaje significativo en Educación Inicial

Play-work methodological strategies in pre-professional training for meaningful learning in Early Childhood Education

Abstract

Las estrategias metodológicas juego-trabajo constituyen un recurso pedagógico que favorece el aprendizaje significativo en Educación Inicial; sin embargo, es necesario comprender cómo son percibidas por los estudiantes durante sus prácticas preprofesionales. El estudio se delimitó a estudiantes de quinto semestre de la Carrera de Educación Inicial. Su objetivo fue analizar sus experiencias respecto al uso de estas estrategias, identificando su aplicación, describiendo su aporte al aprendizaje significativo e interpretando los significados que les atribuyen en su formación docente. Se desarrolló una investigación con enfoque cualitativo y método fenomenológico hermeneútico donde se utilizando las entrevistas como técnica de recolección de información. Los resultados evidenciaron que la metodología juego-trabajo fortalece la participación activa de los niños favoreciendo el aprendizaje significativo que contribuye al desarrollo de competencias pedagógicas en los futuros docentes. Se concluye que esta estrategia metodológica juego trabajo constituye un componente esencial de la formación preprofesional al fortalecer la relación entre la teoría y la práctica mediante experiencias educativas contextualizadas en los estudiantes.