Neurodidáctica matemática: relación entre emociones académicas y resolución de problemas complejos en estudiantes de secundaria

Mathematical Neurodidactics: Relationship Between Academic Emotions and Complex Problem-Solving in Secondary Education Students

Abstract

La enseñanza de la matemática enfrenta el desafío de superar modelos tradicionales centrados únicamente en procedimientos mecánicos y promover procesos que integren aspectos cognitivos, emocionales y motivacionales del aprendizaje. En este contexto, la neurodidáctica matemática surge como un campo interdisciplinario que relaciona los aportes de la neurociencia, la psicología educativa y la didáctica de la matemática para comprender cómo las emociones académicas influyen en la construcción del conocimiento matemático. El presente artículo analiza la relación entre las emociones académicas y la capacidad de resolver problemas matemáticos complejos en estudiantes de secundaria. La investigación se plantea desde un enfoque mixto, considerando variables cognitivas y emocionales mediante instrumentos de evaluación del desempeño matemático, escalas de percepción emocional y observación del proceso de aprendizaje. Los resultados evidencian que emociones positivas como confianza, motivación y satisfacción favorecen estrategias de razonamiento, perseverancia y pensamiento flexible, mientras que emociones negativas como ansiedad matemática, frustración y miedo al error pueden limitar la comprensión y el desempeño. Se concluye que la incorporación de principios neurodidácticos en la enseñanza matemática contribuye al desarrollo integral del estudiante, fortaleciendo no solo competencias académicas, sino también habilidades socioemocionales necesarias para enfrentar problemas complejos.