El rol de la familia en el desarrollo integral de los niños de 4 años

The Role of the Family in the Comprehensive Development of Four-Year-Old Children

Abstract

El presente artículo tuvo como objetivo evaluar la contribución de una guía de acompañamiento familiar al fortalecimiento del desarrollo integral de niños de cuatro años de Educación Inicial II de la Escuela de Educación Básica “Filocles Muñoz”. La investigación adoptó un enfoque mixto con predominancia cuantitativa, fue de tipo aplicada y de campo y empleó un diseño preexperimental de un solo grupo con pretest y postest. Participaron 23 niños, 23 padres o representantes, una docente y un directivo. Para la recolección de información se utilizaron una ficha de observación de 12 indicadores, una encuesta de 23 ítems y una entrevista semiestructurada. A partir del diagnóstico se diseñó, validó e implementó durante cuatro semanas una guía integrada por 12 actividades contextualizadas para las dimensiones cognitiva, lingüística, socioemocional y motriz. Los resultados mostraron que el nivel Adquirido aumentó globalmente del 17,03 % en el pretest al 51,45 % en el postest. Los mayores incrementos se registraron en las dimensiones cognitiva, que pasó del 13,04 % al 56,52 %, y socioemocional, del 11,59 % al 53,62 %. De las 276 valoraciones comparadas, el 56,52 % mejoró y no se registraron descensos. Se concluye que la guía constituyó una alternativa pertinente para orientar la participación familiar y favorecer el desarrollo integral infantil; sin embargo, los resultados deben interpretarse dentro del contexto estudiado, debido a la ausencia de un grupo de control y a la duración limitada de la intervención.