Metodología STEAM y aprendizaje activo en niños de 4 a 5 años: Estudio cualitativo en Educación Inicial.

STEAM methodology and active learning in children aged 4 to 5: a qualitative study in Early Childhood Education

Resumen

La metodología STEAM constituye una alternativa pedagógica que integra ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas mediante experiencias que favorecen la exploración, la experimentación, la creatividad y la resolución de problemas desde edades tempranas. El objetivo del estudio fue analizar la contribución de la metodología STEAM al desarrollo del aprendizaje activo en niños de 4 a 5 años de una institución educativa ubicada en La Libertad, provincia de Santa Elena, Ecuador. Se desarrolló una investigación con enfoque cualitativo, paradigma interpretativo, alcance descriptivo, corte transversal y método fenomenológico-hermenéutico. La población estuvo conformada por 15 niños —7 niños y 8 niñas— y una docente de Educación Inicial II. Se emplearon la observación directa mediante ficha de observación y una entrevista semiestructurada de diez preguntas dirigida a la docente. Los datos fueron organizados, codificados e interpretados mediante ATLAS.ti 24, complementados con categorización y triangulación teórica. Los hallazgos mostraron que la manipulación de materiales concretos, la exploración del entorno, la experimentación, la colaboración y la resolución de problemas se relacionaron con manifestaciones de curiosidad, creatividad, autonomía y participación infantil. La docente reconoció el potencial del enfoque STEAM, aunque señaló limitaciones relacionadas con el tiempo, la disponibilidad de recursos y la frecuencia de aplicación. Se concluye que la metodología STEAM ofrece condiciones pedagógicas favorables para el aprendizaje activo cuando las experiencias son planificadas de manera intencional, interdisciplinaria y ajustadas al desarrollo infantil. Los resultados se interpretan en función del contexto estudiado y no pretenden establecer relaciones causales generalizables.