Estrategias de aceleración del aprendizaje activo de 360° para fortalecer las habilidades en operaciones algebraicas en estudiantes de décimo grado de Educación General Básica.

Active 360° Learning Acceleration Strategies to Strengthen Algebraic Operations Skills in 10th-Grade General Basic Education Students

Resumen

El aprendizaje de las operaciones algebraicas constituye un componente fundamental en la formación matemática de los estudiantes de Educación General Básica, debido a su relación con el razonamiento lógico, la resolución de problemas y la adquisición de conocimientos matemáticos posteriores. En este contexto, el estudio tuvo como objetivo fortalecer el desarrollo de las operaciones algebraicas mediante la aplicación de estrategias activas de aceleración del aprendizaje 360° en estudiantes de décimo año de Educación General Básica. Se desarrolló una investigación con enfoque mixto, alcance descriptivo y diseño cuasi experimental, aplicada a 33 estudiantes. Para la recopilación de información se emplearon la observación y la evaluación pedagógica, mediante instrumentos diagnósticos y pruebas de pretest y postest. La intervención se organizó progresivamente en actividades de dificultad fácil, intermedia y difícil, incorporando estrategias participativas y recursos digitales orientados a fortalecer la comprensión y resolución de operaciones algebraicas. Los resultados iniciales evidenciaron dificultades en operaciones combinadas, factorización, propiedades de las potencias e inecuaciones, alcanzándose un promedio general de 2,4/20 en el pretest. Posteriormente, tras la aplicación de las estrategias, el promedio aumentó a 10/20 en el postest, evidenciándose una mejora en la capacidad de plantear problemas y llegar a las respuestas, así como una disminución de las dificultades relacionadas con la confusión en las operaciones algebraicas. Se concluyó que la aplicación de estrategias activas de aceleración del aprendizaje 360°, apoyadas en actividades progresivas y herramientas digitales, favoreció el fortalecimiento del desempeño algebraico, aunque se mantuvieron dificultades que requieren procesos continuos de refuerzo y acompañamiento pedagógico.