Aplicación de la neurodidáctica en el aprendizaje de estudiantes con TDAH en cuarto año de Educación Básica

Application of Neurodidactics in the Learning Process of Students with ADHD in Fourth Grade of Basic Education

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la aplicación de la neurodidáctica en el aprendizaje de estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en cuarto año de Educación Básica. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental, de tipo exploratorio y de campo. La población estuvo conformada por 48 estudiantes y 3 docentes, utilizando como técnica la observación no participante y como instrumento una lista de cotejo. Los resultados evidenciaron la presencia de dificultades en la atención sostenida, inquietud motora y problemas en la autorregulación conductual en un grupo significativo de estudiantes. Asimismo, se identificó una limitada aplicación de estrategias neurodidácticas por parte de los docentes, especialmente en el uso de recursos multisensoriales, emocionales y creativos. La discusión permitió establecer que la neurodidáctica constituye una herramienta pedagógica eficaz para mejorar los procesos de aprendizaje en estudiantes con TDAH, al promover la motivación, la atención y la participación activa. Se concluye que la incorporación de estrategias basadas en la neurociencia favorece la inclusión educativa y el desarrollo integral de los estudiantes.