Uso de la metodología Flipped Classroom como estrategia pedagógica para el desarrollo de aprendizajes significativos

The Use of the Flipped Classroom Methodology as a Pedagogical Strategy for Fostering Meaningful Learning

Resumen

El presente artículo expone una investigación enfocada en la implementación de la metodología activa Flipped Classroom (aula invertida) como estrategia pedagógica para favorecer el logro de aprendizajes significativos en docentes del contexto educativo urbano del cantón Manta. El estudio tuvo como objetivo analizar la influencia de esta metodología en el desarrollo de aprendizajes significativos, así como identificar las percepciones y experiencias de los docentes durante su aplicación en el aula. Se empleó un enfoque cuantitativo, utilizando la encuesta como técnica de recolección de datos, aplicada a una muestra de 30 docentes pertenecientes a distintas áreas de conocimiento. Los resultados evidencian que la metodología de aula invertida fomenta una mayor participación estudiantil, fortalece la comprensión de los contenidos y contribuye al mejoramiento del rendimiento académico. Como conclusión, se destaca la necesidad de promover procesos permanentes de capacitación docente en metodologías activas de enseñanza y en el uso eficiente de recursos digitales, con el propósito de garantizar una implementación efectiva y sostenible de este modelo educativo.La recolección de información se realizó mediante la técnica de la encuesta, utilizando un cuestionario estructurado con escala de Likert aplicado a una muestra de 25 docentes. Los resultados obtenidos evidenciaron que la integración de herramientas digitales en la práctica pedagógica incrementa la motivación y el interés de los estudiantes por aprender. Además, se observó una mejora en el desempeño académico, especialmente en áreas como Matemática y Lengua y Literatura, donde los estudiantes demostraron mayores niveles de participación y comprensión de los contenidos.