Realidad aumentada como estrategia multisensorial para la enseñanza de geometría espacial en contextos educativos rurales

Augmented Reality as a Multisensory Strategy for Teaching Spatial Geometry in Rural Educational Contexts

Abstract

La enseñanza de la geometría espacial representa un desafío dentro de la educación básica debido a la dificultad que presentan muchos estudiantes para comprender conceptos abstractos relacionados con cuerpos tridimensionales, visualización espacial y relaciones geométricas. En este contexto, la realidad aumentada (RA) surge como una estrategia multisensorial que permite integrar estímulos visuales, espaciales e interactivos para favorecer la construcción del conocimiento matemático. El presente artículo analiza la influencia de la realidad aumentada como recurso pedagógico para fortalecer el aprendizaje de la geometría espacial en estudiantes de contextos educativos rurales. La investigación se plantea desde un enfoque mixto, considerando variables relacionadas con comprensión geométrica, motivación, percepción espacial y participación estudiantil. Los resultados esperados evidencian que el uso de recursos de realidad aumentada favorece la representación mental de objetos tridimensionales, mejora la comprensión de conceptos geométricos complejos y genera experiencias de aprendizaje más significativas, especialmente en escenarios donde los estudiantes poseen limitado acceso a recursos tecnológicos avanzados. Se concluye que la realidad aumentada constituye una herramienta innovadora para reducir dificultades de aprendizaje matemático y promover metodologías activas adaptadas a las necesidades de comunidades rurales.