Laboratorios virtuales con inteligencia artificial como estrategia para desarrollar pensamiento científico experimental en estudiantes de secundaria

Virtual Laboratories with Artificial Intelligence as a Strategy to Develop Experimental Scientific Thinking in Secondary Students

Abstract

La incorporación de tecnologías emergentes en la educación científica ha generado nuevas posibilidades para fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante ambientes interactivos, simulaciones y experiencias experimentales accesibles. El presente artículo analiza el uso de laboratorios virtuales apoyados por Inteligencia Artificial (IA) como estrategia pedagógica para desarrollar el pensamiento científico experimental en estudiantes de secundaria. La investigación se desarrolla bajo un enfoque mixto, considerando el impacto de estas herramientas en habilidades como formulación de hipótesis, observación, análisis de datos, resolución de problemas y construcción del conocimiento científico. Los resultados evidencian que los laboratorios virtuales con IA favorecen la motivación estudiantil, permiten experimentar en entornos seguros, facilitan la retroalimentación inmediata y fortalecen las competencias científicas. Asimismo, se identifican desafíos relacionados con capacitación docente, acceso tecnológico y necesidad de integrar estas herramientas dentro de una planificación pedagógica adecuada. Se concluye que los laboratorios virtuales inteligentes constituyen una estrategia innovadora que complementa la experimentación tradicional y contribuye al desarrollo del pensamiento científico en estudiantes de secundaria.