Uso de la inteligencia artificial generativa para fortalecer la expresión oral en inglés en estudiantes de Bachillerato

Use of Generative Artificial Intelligence to Strengthen English Speaking Skills in High School Students

Resumen

La expresión oral constituye una de las competencias fundamentales en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera; sin embargo, los estudiantes de Bachillerato pueden enfrentar dificultades relacionadas con la pronunciación, la fluidez, el vocabulario, la comprensión auditiva y el temor a cometer errores al comunicarse. Ante esta problemática, la inteligencia artificial generativa ofrece nuevas posibilidades para practicar conversaciones, recibir retroalimentación y desarrollar progresivamente la competencia comunicativa. El objetivo de este artículo es analizar las posibilidades pedagógicas de la inteligencia artificial generativa para fortalecer la expresión oral en inglés en estudiantes de Bachillerato, considerando sus beneficios, limitaciones y condiciones de implementación educativa. Se propone una investigación documental de enfoque cualitativo, alcance descriptivo y diseño de revisión narrativa de literatura científica y documentos institucionales. La revisión toma como referencia investigaciones sobre chatbots educativos, aprendizaje de lenguas asistido por inteligencia artificial y orientaciones internacionales para la integración responsable de estas tecnologías. La literatura consultada identifica oportunidades relacionadas con la práctica conversacional personalizada, la retroalimentación inmediata, el incremento de la confianza y la reducción de la ansiedad comunicativa. No obstante, también advierte sobre la necesidad de supervisión docente, protección de datos, evaluación crítica de las respuestas generadas y acceso equitativo a recursos tecnológicos. Se concluye que la inteligencia artificial generativa puede constituir un recurso complementario para fortalecer la expresión oral en inglés, siempre que su utilización responda a objetivos curriculares, actividades comunicativas planificadas y mecanismos de evaluación que permitan valorar el progreso real de los estudiantes.