Taptana didáctica como recurso para fortalecer la relación número-cantidad hasta el 10 en Educación Inicial

Didactic Taptana as a resource to strengthen the number-quantity relationship up to 10 in Early Childhood Education

Resumen

La comprensión de la relación número-cantidad hasta el 10 constituye un aprendizaje fundamental durante la Educación Inicial, debido a que favorece el desarrollo del sentido numérico y del pensamiento lógico-matemático. En este contexto, el uso de recursos concretos y culturalmente pertinentes representa una alternativa para superar dificultades asociadas con la correspondencia uno a uno, el conteo y la cardinalidad. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la pertinencia de un kit didáctico basado en la Uña Taptana para favorecer la comprensión de la relación número-cantidad hasta el 10 en niños de Educación Inicial. Se desarrolló una investigación bajo un enfoque cualitativo, con paradigma interpretativo y diseño de estudio de caso. Participaron 14 niños de un centro de Educación Inicial de Azogues, Ecuador. Para la recolección de información se emplearon la observación participante, la entrevista semiestructurada, diarios de campo y listas de cotejo. La intervención contempló el diseño de un kit compuesto por un rompecabezas de la Uña Taptana, semillas, tarjetas numéricas, representaciones gráficas, manual de uso y diez planes de clase, de los cuales cinco fueron implementados durante el pilotaje. Los resultados evidenciaron que, aunque inicialmente los participantes presentaban dificultades en determinados indicadores de correspondencia uno a uno, operaciones simples y cardinalidad, después de la intervención se observaron avances en la asociación entre cantidades y números, el conteo hasta 10 y la comprensión de que el último número contado representa la cantidad total. Se concluyó que el kit didáctico basado en la Uña Taptana constituyó un recurso pertinente para promover experiencias matemáticas manipulativas, lúdicas y culturalmente contextualizadas, favoreciendo la comprensión progresiva de la relación número-cantidad hasta el 10.