Recursos didácticos manipulativos para el fortalecimiento de la motricidad fina en estudiantes con discapacidad intelectual del nivel funcional académico 1

ldorf-based learning experiences to strengthen the pre-writing process in children aged 4 to 5.

Resumen

La motricidad fina constituye una capacidad fundamental para el desarrollo de la autonomía, la participación y el aprendizaje funcional de los estudiantes con discapacidad intelectual, debido a que interviene en actividades que requieren coordinación, precisión, fuerza de agarre y manipulación de objetos. Objetivo: analizar la contribución de los recursos didácticos manipulativos al fortalecimiento de la motricidad fina en estudiantes con discapacidad intelectual del Nivel Funcional Académico 1, considerando la destreza manual, fuerza de agarre, coordinación bilateral, coordinación óculo-manual, precisión y control motor. Metodología: se desarrolló una investigación bajo el paradigma sociocrítico, con enfoque cualitativo y método de investigación-acción, estructurado mediante las fases de identificación del problema, planificación, acción, observación, reflexión, revisión y ajuste. Participaron 15 estudiantes, 9 niños y 6 niñas, pertenecientes al Nivel Funcional Académico 1. Para la recopilación de información se emplearon observación participante, listas de cotejo, registros anecdóticos, entrevistas y evidencias fotográficas. La intervención incorporó actividades funcionales con botones, hebillas, cuerdas, pinzas, bloques y otros materiales manipulativos y multisensoriales, considerando diferentes niveles de apoyo. Resultados: se evidenciaron mejoras progresivas en las cinco dimensiones de la motricidad fina analizadas, registrándose un avance promedio del 35 % en los indicadores establecidos. Asimismo, aproximadamente el 80 % de los participantes mejoró en al menos tres de las cinco dimensiones trabajadas, observándose mayor autonomía, seguridad, motivación y participación durante las actividades. Conclusiones: los recursos didácticos manipulativos contribuyeron favorablemente al fortalecimiento de la motricidad fina cuando fueron aplicados mediante actividades sistemáticas, funcionales, flexibles y adaptadas a las necesidades individuales. Su efectividad estuvo vinculada con la planificación pedagógica, la mediación docente y la diferenciación de los niveles de apoyo.