Estrategias de manejo emocional como herramienta para promover la adaptación escolar de estudiantes con autismo y discapacidad intelectual en todos los niveles educativos en la Unidad Educativa Galo Galecio

Emotional management strategies as a tool to promote school adaptation of students with autism and intellectual disabilities at all educational levels at Galo Galecio School

Resumen

El presente estudio tuvo como propósito evaluar la efectividad de un plan de estrategias de manejo emocional aplicado durante tres meses para favorecer la adaptación escolar de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) y Discapacidad Intelectual (DI) en la Unidad Educativa Galo Galecio. Las intervenciones se centraron en tres pilares fundamentales: identificación emocional, comunicación funcional y autorregulación. Para ello, se utilizaron herramientas como el Semáforo Emocional, Prácticas Guiadas y Autoobservación, Historias Sociales, Pictogramas y Secuencias Funcionales, Rincón de la Calma y Autonomía, Caja de Calma, permitiendo a los estudiantes reconocer sus emociones, expresar sus necesidades y emplear estrategias de autocontrol en situaciones desafiantes.Tras la aplicación del programa, se administró una encuesta tipo Likert a 20 docentes para valorar la pertinencia y el impacto de las estrategias. Los resultados evidenciaron una percepción altamente positiva, destacando mejoras en la conciencia emocional, la comunicación y la autonomía regulatoria de los estudiantes. La mayoría de docentes coincidió en que el uso de recursos visuales y rutinas estructuradas facilita la adaptación escolar, demostrando que estas estrategias constituyen un apoyo esencial en contextos inclusivos para estudiantes con TEA y DI.