Adaptación escolar en Educación Inicial y Educación General Básica: estrategias pedagógicas para favorecer la transición y el bienestar emocional de los niños y niñas

School adaptation in Early Childhood and Basic General Education: pedagogical strategies to support transition and the emotional well-being of children

Resumen

La adaptación escolar constituye un proceso determinante tanto en la Educación Inicial como en la Educación General Básica, ya que cada cambio de nivel reorganiza los vínculos, las rutinas y las expectativas que sostienen la experiencia escolar del estudiante. Su tratamiento institucional, sin embargo, suele concentrarse en el ingreso al nivel inicial y desatender la transición hacia la básica, pese a que esta última implica una modificación sustantiva de la organización del tiempo, del tipo de tarea y de la relación con el docente. El presente estudio tuvo como objetivo analizar las estrategias pedagógicas que favorecen la transición y el bienestar emocional de los niños y niñas a lo largo de ambos niveles, así como las condiciones institucionales que sostienen dichos procesos. Se adoptó un enfoque cualitativo con diseño de revisión documental y alcance descriptivo-analítico; el corpus estuvo integrado por artículos científicos indexados, revisiones sistemáticas y documentos de organismos internacionales. La información se examinó mediante análisis de contenido cualitativo con codificación abierta y axial, complementado con triangulación teórica. Los resultados se organizaron en cinco categorías: los marcos teóricos de las transiciones educativas, las demandas diferenciadas de cada momento de tránsito, los factores condicionantes, el repertorio de estrategias pedagógicas y los indicadores de bienestar emocional junto con las condiciones institucionales que los sostienen. Los hallazgos indican que la calidad de la adaptación depende menos de la duración formal del periodo de ingreso que de la consistencia del vínculo docente-estudiante, de la previsibilidad de las rutinas y de la continuidad pedagógica entre niveles. Se concluye que la transición de Inicial a Básica constituye el punto de mayor vulnerabilidad y el menos atendido por los dispositivos institucionales vigentes.