Estrategias neurodidácticas multisensoriales para niños neurodivergentes de 4 a 5 años de la Escuela Zenón Macías, Ecuador

Multisensory Neurodidactic Strategies for 4- to 5-Year-Old Neurodivergent Children at Zenón Macías School, Ecuador

Resumen

La educación inclusiva demanda estrategias pedagógicas que respondan a la diversidad presente en las aulas, especialmente en estudiantes neurodivergentes que presentan formas particulares de procesar la información y relacionarse con el entorno. En este contexto, la neuroeducación propone el uso de experiencias multisensoriales como una alternativa para favorecer el aprendizaje, la atención y la participación activa. El objetivo de esta investigación fue diseñar estrategias neurodidácticas multisensoriales basadas en las necesidades sensoriales identificadas en niños neurodivergentes de 4 a 5 años de la Escuela Zenón Macías, Ecuador. Se desarrolló un estudio con enfoque mixto, de tipo aplicado y alcance descriptivo, mediante observación participante y encuestas semiestructuradas dirigidas a docentes. La población estuvo conformada por 24 estudiantes de Educación Inicial 2. Los instrumentos fueron sometidos a juicio de expertos para determinar su pertinencia y claridad, y la información obtenida se analizó mediante codificación temática y estadística descriptiva. Los resultados evidenciaron una predominancia de la preferencia visual en el 75,0 % de los estudiantes, seguida de una alta demanda kinestésica en el 62,5 %, hipersensibilidad auditiva en el 50,0 % y necesidades de exploración táctil en el 41,7 %. Asimismo, se identificó un uso frecuente de apoyos visuales y actividades lúdicas, pero una limitada incorporación de estrategias multisensoriales integrales. A partir de estos hallazgos se diseñó una propuesta conformada por cinco estrategias neurodidácticas orientadas a fortalecer la atención, la autorregulación y la participación de los estudiantes. Se concluye que las estrategias multisensoriales constituyen una alternativa pertinente y viable para favorecer procesos educativos más inclusivos, ajustados a las necesidades sensoriales y de aprendizaje de los niños neurodivergentes en Educación Inicial.