La pedagogía sistémica como estrategia para favorecer la inclusión educativa de niños con trastorno del espectro autista en Educación Inicial

Systemic pedagogy as a strategy to promote the educational inclusion of children with autism spectrum disorder in Early Childhood Education.

Resumen

El presente artículo tuvo como objetivo analizar el rol de la pedagogía sistémica en el abordaje educativo de niños preescolares con Trastorno del Espectro Autista (TEA), destacando sus aportes para fortalecer la inclusión educativa, la relación entre la familia y la escuela, y el desarrollo integral durante la Educación Inicial. Metodológicamente, se desarrolló una investigación con enfoque cualitativo, de tipo descriptivo y documental, sustentada en el paradigma interpretativo. La información fue recopilada mediante una revisión sistemática de literatura científica publicada entre 2020 y 2026, consultando bases de datos académicas como Scopus, Web of Science, ERIC, SciELO, Redalyc y Dialnet, además de documentos emitidos por organismos internacionales especializados en educación y salud. El análisis de la información se realizó mediante la técnica de análisis de contenido, utilizando una matriz de revisión documental para organizar e interpretar los hallazgos. Los resultados evidenciaron que la pedagogía sistémica favorece la consolidación de prácticas inclusivas al fortalecer la cooperación entre docentes, familias y especialistas, promoviendo ambientes educativos caracterizados por el respeto, la pertenencia y la corresponsabilidad. Asimismo, se identificó que este enfoque contribuye al desarrollo de habilidades sociales, comunicativas y socioemocionales de los niños con TEA, aunque persisten desafíos relacionados con la formación docente y la implementación de políticas institucionales que favorezcan su aplicación. Se concluye que la pedagogía sistémica constituye un enfoque pertinente para fortalecer la educación inclusiva y el desarrollo integral de los niños preescolares con Trastorno del Espectro Autista.