Prácticas docentes centradas en el estudiante para fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje en la educación superior.

Student-centered teaching practices to strengthen teaching and learning processes in higher education.

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo analizar las estrategias utilizadas por los docentes para promover la enseñanza y el acompañamiento de los aprendizajes mediante las buenas prácticas en la educación superior, considerando la percepción de estudiantes universitarios sobre el desempeño docente y las prácticas pedagógicas implementadas en el aula. Metodológicamente, la investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un diseño no experimental, transversal y de alcance descriptivo. Se combinó la revisión documental de literatura científica reciente con la aplicación de un cuestionario estructurado a una población censal de 34 estudiantes de primer semestre de la carrera de Educación Inicial de la Universidad Nacional de Educación (UNAE), Ecuador. Los datos cuantitativos fueron procesados mediante estadística descriptiva y los resultados fueron contrastados con los principales referentes teóricos sobre buenas prácticas docentes y aprendizaje universitario. Los hallazgos evidenciaron una valoración mayoritariamente favorable del desempeño docente, destacándose la motivación, el acompañamiento académico y la pertinencia de las estrategias metodológicas empleadas durante el proceso de enseñanza. No obstante, también se identificaron oportunidades de mejora relacionadas con la promoción sistemática del debate académico, la contextualización de los contenidos y la consolidación de metodologías activas orientadas al aprendizaje significativo. Se concluye que las buenas prácticas docentes constituyen un elemento estratégico para fortalecer la calidad de la educación superior, favorecer la participación estudiantil y contribuir al desarrollo integral de competencias profesionales acordes con las demandas de la sociedad del conocimiento.