El ambiente escolar y su influencia en el desarrollo neurocognitivo en niños de educación inicial

The School Environment and Its Relationship with Neurocognitive Processes in Early Childhood Education Children

Resumen

El ambiente escolar constituye un componente relevante de las experiencias de aprendizaje durante la primera infancia, debido a que integra condiciones físicas, pedagógicas, emocionales y sociales relacionadas con los procesos de desarrollo infantil. El objetivo de la investigación fue analizar la relación entre las características del ambiente escolar y las manifestaciones vinculadas con procesos neurocognitivos de los niños de Educación Inicial, con el propósito de fundamentar el diseño de una propuesta de capacitación docente orientada al fortalecimiento de ambientes escolares neuroestimulantes. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con una investigación de tipo descriptiva, de campo y proyectiva, y un diseño no experimental y transversal. Participaron 10 niños y 4 docentes de Educación Inicial de la institución educativa Mario Oña Perdomo. Para la recolección de información se emplearon una ficha estructurada de observación, aplicada individualmente a los niños, y una entrevista semiestructurada dirigida a las docentes. Los resultados evidenciaron fortalezas en la movilidad segura y el mantenimiento del orden del aula, junto con oportunidades de mejora en la accesibilidad de los materiales, la armonía visual y la disponibilidad de recursos para experiencias sensoriales. En los niños se observaron manifestaciones favorables relacionadas con la comprensión de instrucciones, el control inhibitorio, la atención, la concentración y la expresión verbal, aunque determinados indicadores presentaron variabilidad. Las docentes reconocieron la importancia de los ambientes neuroestimulantes y manifestaron necesidades de formación específica para su diseño e implementación. Se concluye que, dentro del contexto estudiado, existen relaciones contextuales entre las características del ambiente escolar, las prácticas pedagógicas y determinadas manifestaciones vinculadas con procesos neurocognitivos, sin que los resultados permitan establecer relaciones causales. A partir de los hallazgos se diseñó un taller de capacitación docente para el fortalecimiento de ambientes educativos neuroestimulantes en Educación Inicial.