Estrategia pedagógica para la atención educativa de estudiantes que presentan discapacidad intelectual en Educación Básica

A pedagogical strategy for providing educational support to students with intellectual disabilities in Basic Education

Abstract

El problema investigado reside en la falta de organización sistemática en la atención pedagógica a estudiantes con discapacidad intelectual en la educación básica superior, donde predominan adaptaciones curriculares fragmentadas, reactivas y enfocadas en la simplificación de contenidos antes que en el desarrollo de la autonomía real. Ante esta realidad, el propósito u objetivo de la investigación consistió en proponer una estrategia pedagógica orientada a optimizar la atención educativa de estos estudiantes dentro de la Unidad Educativa Fiscomisional "San Francisco de Asís" como contexto de estudio durante el periodo 2025-2026. La metodología general adoptó un enfoque mixto de alcance descriptivo-propositivo y tipo de campo, a través de métodos teóricos, estadísticos y empíricos como la observación áulica, encuestas a profesores y entrevistas semiestructuradas. Los resultados principales del diagnóstico revelaron una alta flexibilidad docente en tiempos (70%), pero una brecha crítica en la fase diagnóstica inicial (30% de aplicación regular) y una marcada discrepancia entre la percepción docente de motivación y los niveles reales de autonomía y seguridad estudiantil observados (30% óptimo). Como conclusiones relevantes, se logró diseñar y validar una estrategia pedagógica integral para el área de Educación Cultural y Artística (ECA) sustentada en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y el aprendizaje cooperativo mediante agendas visuales y mediación artística. Su aplicación parcial y validación corroboraron su viabilidad institucional, demostrando una mejora significativa en el compromiso emocional, la transformación de la práctica áulica y el desarrollo autónomo del estudiante con discapacidad intelectual.