Educación ambiental desde las Ciencias Sociales

Environmental education from the perspective of the social sciences

Resumen

La crisis ambiental contemporánea requiere una ciudadanía capaz de comprender las relaciones entre sociedad, economía, cultura, territorio y naturaleza. Desde las Ciencias Sociales, la educación ambiental permite estudiar los problemas ecológicos no solo como fenómenos naturales, sino también como procesos vinculados con decisiones políticas, modelos productivos, desigualdades, consumo y formas de organización comunitaria. El objetivo de este artículo es analizar la literatura publicada entre 2020 y 2026 sobre las contribuciones de las Ciencias Sociales a la educación ambiental en la educación básica. Se realizó una revisión bibliográfica narrativa de documentos internacionales, revisiones sistemáticas y estudios sobre currículo, textos escolares, ciudadanía ambiental y prácticas pedagógicas. La síntesis se organizó en cinco dimensiones: integración curricular, comprensión socioambiental, metodologías activas, ciudadanía y acción comunitaria, y evaluación de aprendizajes. La literatura destaca la importancia de conectar los contenidos con problemas locales, promover investigación escolar, analizar conflictos socioambientales y facilitar la participación estudiantil. También señala que la educación ambiental pierde potencial cuando se limita a campañas ocasionales, mensajes moralizantes o actividades de reciclaje desconectadas de sus causas sociales. Se concluye que las Ciencias Sociales pueden fortalecer una educación ambiental crítica, interdisciplinaria y participativa, orientada a comprender las causas de los problemas, deliberar sobre alternativas y desarrollar acciones colectivas sostenibles.