Estrategias de atención temprana para trastornos del neurodesarrollo en la primera infancia

Early Intervention Strategies for Neurodevelopmental Disorders in Early Childhood.

Resumen

El estudio evaluó la contribución de una propuesta de actividades basadas en estrategias de atención temprana al desarrollo de habilidades funcionales en tres niños de cinco años de Educación Inicial II de la Unidad Educativa Bilingüe Salesiana Cristóbal Colón. Dos participantes contaban con diagnóstico formal de trastorno del neurodesarrollo y el tercero fue considerado únicamente a partir de sus necesidades educativas observadas. Se adoptó un enfoque mixto, de alcance descriptivo y aplicado, con diseño preexperimental de un solo grupo con pretest y postest. La información se obtuvo mediante una ficha de observación aplicada en tres momentos antes y después de la intervención, una encuesta a docentes y una entrevista al directivo. La propuesta comprendió diez actividades lúdicas, visuales, sensoriales y motrices, desarrolladas durante cuatro semanas en diez sesiones de 30 minutos. En las 45 valoraciones consolidadas, el nivel Inicio disminuyó de 48,9 % a 2,2 %, En proceso aumentó de 44,4 % a 73,3 % y Adquirido pasó de 6,7 % a 24,4 %. La triangulación mostró correspondencia entre las necesidades infantiles, las prácticas docentes y las condiciones institucionales. Se concluye que la propuesta se asoció con avances funcionales observables, especialmente en la participación y la ejecución de rutinas con apoyos; sin embargo, el tamaño de la muestra, la ausencia de grupo de comparación y la corta duración impiden generalizar los resultados o atribuir causalidad definitiva.