Estrategias didácticas inclusivas para fortalecer la comunicación oral en un estudiante con discapacidad intelectual leve de segundo año de Bachillerato.

Inclusive teaching strategies to strengthen oral communication in a second-year high school student with mild intellectual disability

Resumen

La educación inclusiva requiere el desarrollo de prácticas pedagógicas capaces de responder a las características y necesidades particulares de los estudiantes, especialmente de aquellos con discapacidad intelectual, quienes pueden presentar dificultades en la comprensión, organización y expresión del lenguaje oral. El presente estudio tuvo como objetivo analizar las estrategias inclusivas orientadas a estimular la comunicación oral en un caso con discapacidad intelectual leve de segundo año de Bachillerato, considerando sus posibilidades para favorecer la participación, interacción social y autonomía comunicativa. Metodológicamente, la investigación se desarrolló desde un paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y mediante un estudio de caso único realizado en la Unidad Educativa Gualaceo durante el período 2025. La unidad de análisis correspondió a un estudiante de 16 años con discapacidad intelectual leve y adaptación curricular de grado 3. Para recopilar información se utilizaron la observación participante, entrevistas en profundidad a docentes y análisis documental de la ficha psicopedagógica, el Plan Curricular Institucional y los diarios de campo. Los datos fueron organizados y contrastados mediante triangulación. Los resultados evidenciaron dificultades principalmente en el uso de palabras, construcción de frases completas, organización de ideas, fluidez verbal y comprensión de instrucciones complejas. Paralelamente, se identificó una respuesta favorable ante imágenes, pictogramas, gestos, explicaciones sencillas, mayor tiempo de procesamiento y actividades desarrolladas en grupos pequeños. La triangulación mostró mayor recurrencia en la dimensión uso de palabras, con 17 registros, seguida del uso de gestos y símbolos y el intercambio de ideas, con 12 registros cada una. Se concluyó que las estrategias inclusivas basadas en apoyos visuales, interacción entre pares, flexibilización metodológica, mediación docente y ambientes seguros constituyen alternativas pertinentes para estimular progresivamente la comunicación oral y favorecer una participación educativa más autónoma e inclusiva.