El Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ) como estrategia metodológica para fortalecer la comprensión y expresión oral y escrita en estudiantes del subnivel Preparatoria de Educación General Básica

Game-Based Learning (GBL) as a methodological strategy to strengthen oral and written comprehension and expression in students at the Preparatoria sub-level of General Basic Education.

Abstract

El desarrollo del lenguaje durante el subnivel de Preparatoria constituye un componente fundamental del aprendizaje infantil, debido a que la comprensión y expresión oral y escrita permiten a los estudiantes comunicarse, interpretar información, expresar ideas y aproximarse progresivamente a la lectura y escritura. En este contexto, el Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ) se presenta como una alternativa metodológica que favorece experiencias activas, participativas, creativas y significativas. El objetivo del estudio fue analizar el Aprendizaje Basado en Juegos como propuesta metodológica para favorecer el desarrollo de la comprensión y expresión oral y escrita en estudiantes del subnivel de Preparatoria de Educación General Básica. La investigación se desarrolló bajo el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo, tipo aplicada y diseño de estudio de caso diagnóstico. La población estudiada estuvo conformada por 28 niñas de 5 a 6 años de una Unidad Educativa Fiscomisional de la ciudad de Cuenca, además de la docente como informante clave. Para la recolección de información se emplearon la observación participante y la entrevista semiestructurada, utilizando como instrumentos el diario de campo y una guía de 14 preguntas. Los resultados evidenciaron dificultades en la comprensión inferencial, anticipación de desenlaces y desarrollo funcional del lenguaje escrito, mientras que la expresión oral mostró mayores manifestaciones espontáneas y favorables mediante actividades lúdicas. Asimismo, se identificó un predominio de prácticas repetitivas y un uso limitado de recursos lúdicos e inclusivos. Se concluyó que el ABJ constituye una propuesta metodológica pertinente para fortalecer las competencias lingüísticas, siempre que el juego se planifique con intencionalidad pedagógica, se articule con las destrezas curriculares y responda a las necesidades y características de los estudiantes.