Implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como estrategia para fortalecer la inclusión educativa en los diferentes niveles del sistema educativo.

Implementation of Universal Design for Learning (UDL) as a strategy to strengthen educational inclusion at different levels of the education system.

Resumen

El presente estudio tiene como propósito analizar la implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como estrategia pedagógica para fortalecer la inclusión educativa en estudiantes de bachillerato. En los contextos escolares actuales, la diversidad estudiantil representa un desafío y, al mismo tiempo, una oportunidad para transformar las prácticas docentes hacia modelos más flexibles, equitativos y centrados en el estudiante. En este sentido, el DUA surge como un enfoque innovador que busca eliminar barreras para el aprendizaje y la participación, mediante la planificación curricular basada en múltiples formas de representación de la información, diversas maneras de acción y expresión del aprendizaje, así como estrategias que incrementen la motivación y el compromiso del alumnado. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con alcance descriptivo y diseño no experimental. Para la recolección de datos se emplearon técnicas e instrumentos como encuestas aplicadas a estudiantes, entrevistas dirigidas a docentes y observación directa de las dinámicas de aula. La población estuvo conformada por estudiantes de bachillerato y docentes de una institución educativa, seleccionados mediante criterios de conveniencia y participación voluntaria. La intervención consistió en la aplicación de estrategias didácticas fundamentadas en los principios del DUA, tales como recursos multimedia, actividades colaborativas, evaluaciones diversificadas. Los resultados obtenidos evidenciaron avances significativos en distintos ámbitos del proceso educativo. Se observó un incremento en la participación activa de los estudiantes durante las clases, mayor interés y motivación frente a las actividades académicas, fortalecimiento del trabajo cooperativo y mejora en la percepción del clima escolar inclusivo. Asimismo, se identificó una reducción de barreras relacionadas con la comprensión de contenidos, la expresión de conocimientos y la integración de estudiantes con diferentes estilos y ritmos de aprendizaje.