Las canciones y rimas infantiles en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en niños de 4 a 5 años

Children's Songs and Rhymes in the development of logical-mathematical thinking in children aged 4 to 5.

Resumen

Esta investigación se basa en la necesidad de tratar las carencias en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en los niños de 4 a 5 años que asisten al paralelo "A" de la Unidad Educativa Fiscal "José de Villamil", situada en Playas, Guayas, donde los métodos tradicionales para enseñar no eran suficientes. Frente a esta situación, el estudio se basó en la capacidad pedagógica de las estrategias lúdicas, concretamente en la utilización de canciones y rimas para niños, como instrumentos para generar experiencias de aprendizaje relevantes que cumplan con los lineamientos del Currículo El objetivo principal era animar a los alumnos a utilizar estas herramientas para desarrollar sus habilidades lógicas y matemáticas.  Un paradigma interpretativo con un punto de vista descriptivo y cualitativo sirvió de base para la investigación, que incluyó un grupo focal de seis niños, una entrevista semiestructurada con el profesor y técnicas de observación.  Estos métodos se utilizaron con un grupo de veinticinco niños.  Los resultados más importantes demostraron que la intervención fue muy satisfactoria y aumentó el conocimiento de la correspondencia cardinal, así como la capacidad de identificar patrones y seriación. El ritmo y la repetición de las canciones facilitaron la comprensión de ideas complejas y la memorización de secuencias numéricas. En conclusión, el estudio demuestra que el uso metódico de canciones y rimas es una estrategia didáctica eficaz para mejorar el pensamiento lógico-matemático. Esto permite que la práctica docente se convierta en un proceso dinámico y contextualizado que se corresponde con el crecimiento cognitivo de los jóvenes estudiantes.