El uso de Wordwall versus métodos tradicionales apoyados en la analítica del aprendizaje en la Enseñanza de Lenguaje y Literatura

The use of Wordwall versus traditional methods supported by learning analytics in Language and Literature Teaching

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo comparar el uso de Wordwall frente a métodos tradicionales apoyados en la analítica del aprendizaje para medir las diferencias en el proceso de enseñanza de Lenguaje y Literatura. Se empleó una metodología cuantitativa, aplicando actividades de narración y escucha atenta a dos grupos: uno experimental (Wordwall) y otro de control (método tradicional). Los resultados muestran que el grupo experimental obtuvo promedios significativamente superiores en ambas actividades (8.47 y 8.58 puntos) respecto al grupo control (6.92 y 6.76 puntos), con diferencias estadísticamente significativas según la prueba U de Mann-Whitney (p < 0.05). Las pruebas de normalidad de Shapiro-Wilk indicaron que los datos no seguían una distribución normal, justificando el uso de pruebas no paramétricas. Se concluye que la integración de Wordwall y la analítica del aprendizaje mejora el rendimiento y la motivación estudiantil, permitiendo un seguimiento personalizado y adaptado a las necesidades individuales, en línea con investigaciones recientes sobre el impacto positivo de la tecnología y la gamificación en la enseñanza de Lenguaje y Literatura.