Actividades de autorregulación que favorezcan el control de emociones en niños de 1-3 años

Self-regulation activities that promote emotional control in children aged 1-3 years

Resumen

La autorregulación emocional durante la primera infancia resulta clave para el bienestar y la adaptación de los niños. Esto se nota especialmente en los Centros de Desarrollo Infantil (CDI), donde el contacto diario con los adultos forma sus primeras maneras de expresar, entender y controlar las emociones. Partiendo de eso, el estudio buscó averiguar qué estrategias usan los docentes para ayudar en este proceso con niños de uno a tres años. También quiso saber cómo ven ellos su propio papel en ese apoyo. La investigación siguió un enfoque cualitativo y descriptivo. Para obtener la información, se hicieron entrevistas abiertas con varios docentes de los CDI. Ese método permitió captar con detalle sus vivencias y pensamientos sobre las prácticas que aplican cada día, sin imponer estructuras fijas. Eso ayudó a detectar ideas compartidas y detalles únicos entre los participantes. Los hallazgos indican que los docentes se apoyan mucho en estrategias basadas en el afecto, la contención emocional y rutinas que dan seguridad. Hablaron también de la necesidad de mantener una actitud serena. Además, destacaron el uso del juego y los rincones tranquilos como herramientas para que los niños identifiquen sus sentimientos y aprendan a manejarlos solos. Aunque estas formas de trabajar son bastante útiles, varios docentes señalaron que les hace falta más preparación específica y recursos de la institución para potenciar su esfuerzo. En resumen, las estrategias que aplican influyen de manera positiva en la autorregulación emocional de los pequeños. Sin embargo, el estudio deja claro que el rol docente podría fortalecerse con mayor entrenamiento y respaldo.