La música y el movimiento como herramientas pedagógicas para fomentar el desarrollo emocional en niños de 4-5 años en la Unidad Educativa Padre Juan de Velasco

Music and movement as pedagogical tools to promote emotional development in 4-5 year old children at the Padre Juan de Velasco educational unit

Resumen

El desarrollo socioemocional en la primera infancia constituye un pilar fundamental para el aprendizaje y la convivencia; sin embargo, en contextos escolares tradicionales, a menudo se carece de estrategias lúdicas para potenciarlo. El presente estudio tuvo como objetivo analizar cómo la implementación de actividades musicales con movimiento fomenta el desarrollo emocional en niños de 4 a 5 años del Subnivel Inicial 2 de la Unidad Educativa Padre Juan de Velasco, donde se identificaron limitaciones en la autorregulación y la empatía. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto (cuali-cuantitativo) con un diseño de investigación-acción y un alcance descriptivo-propositivo. La población incluyó a 24 niños, 10 docentes y 24 padres de familia, seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Se emplearon técnicas de encuesta y observación estructurada en tres fases: diagnóstico, diseño e implementación de una guía pedagógica, y evaluación final. Los resultados del diagnóstico revelaron que el 59 % de los niños no expresaba verbalmente sus emociones y un 50 % presentaba dificultades para controlar la frustración. Tras la aplicación de la guía durante cuatro semanas, validada por expertos con un promedio de 9.58/10, se evidenciaron avances significativos: el 54 % de los estudiantes logró identificar emociones en sus pares y el 38 % demostró capacidad para calmarse tras las dinámicas musicales. Se concluye que la integración sistemática de la música y la expresión corporal en el currículo fortalece las competencias emocionales, ofreciendo una alternativa pedagógica efectiva, validada y replicable para la educación inicial.