Estrategia lúdica para mejorar el estado emocional de estudiantes de 4 EGBE con trastorno del espectro autista en educación física

A playful strategy to improve the emotional state of 4th-grade students with autism spectrum disorder in physical education

Resumen

El propósito de esta investigación fue diseñar una estrategia lúdica dentro del campo de la Educación Física para potenciar el bienestar emocional de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA), promoviendo al mismo tiempo la participación activa. La Escuela de Educación Básica Manuela Espejo, ubicada en La Libertad, en la provincia de Santa Elena, fue el lugar donde se realizó el estudio con un grupo de 32 estudiantes de cuarto grado, el estudio se centró en un estudiante con TEA. Se empleó un diseño de estudio de caso y un enfoque cualitativo, a partir de observaciones dirigidas al estudiante y entrevistas semiestructuradas con el maestro de Educación Física y el padre de familia para recopilar datos. Esto hizo posible detectar las percepciones, experiencias y necesidades asociadas con la regulación emocional y la participación. El estudio de los datos se realizó inductivamente, empleando ATLAS.ti 25.01, y posibilitó detectar las siguientes variables cualitativas: 1) la expresión y regulación emocional; 2) el desarrollo de competencias sociales; 3) el involucramiento en actividades de Educación Física; y 4) la integración sensorial. Las dificultades que se encontraron incluyeron la escasa participación de los estudiantes, la falta de motivación, la dificultad para comprender instrucciones y seguir reglas, además de las dificultades para regular sus emociones en situaciones grupales.  Los hallazgos del análisis apoyaron el diseño de una unidad didáctica que emplea prácticas lúdicas, comprendiendo juegos cooperativos, dinámicas sensoriales, actividades rítmicas, ajustes curriculares y evaluación diferenciada.