LanguageTool como herramienta de corrección gramatical en textos académicos

LanguageTool as a grammar correction tool in academic texts

Abstract

La investigación de LanguageTool como herramienta de corrección gramatical en textos académicos analiza el impacto de su uso en la calidad de la escritura académica de estudiantes de Segundo de Bachillerato en la Unidad Educativa Miguel Iturralde. Se fundamenta en la idea de que la corrección gramatical debe integrarse como parte del proceso de construcción del texto y no ser una tarea mecánica final, donde se señala la necesidad de una mediación docente para que la retroalimentación automatizada contribuya efectivamente al aprendizaje. El objetivo fue fortalecer la corrección de textos académicos mediante el uso de la herramienta LanguageTool. Se aplicó un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental de un solo grupo, los datos se recolectaron a través de una encuesta estructurada validada con 13 ítems, aplicada a 13 estudiantes antes y después de una intervención pedagógica de cuatro semanas. Los resultados mostraron un aumento significativo en la percepción del uso pedagógico de LanguageTool (media de 2,98 a 3,99) y en la calidad percibida de la escritura académica (media de 3,13 a 4,27), lo que reflejó mejoras del 46,15% y 43,59%. Además, se observó una mayor disposición y seguridad para aplicar correcciones basadas en las sugerencias del corrector digital. Por ello, LanguageTool acompañado de una adecuada orientación docente, puede apoyar efectivamente la autocorrección gramatical, donde se promueva una práctica consciente y reflexiva en la revisión de textos académicos, aunque se aclara que estos resultados corresponden a percepciones estudiantiles y no a una evaluación directa del desempeño en la escritura.