Familias disfuncionales y su incidencia en el proceso educativo de estudiantes de educación básica

Resumen

La familia constituye uno de los principales contextos de socialización y desarrollo de los niños, por lo que las condiciones existentes en el hogar pueden relacionarse con su desempeño académico, comportamiento, participación y adaptación al entorno escolar. En este sentido, las familias disfuncionales pueden generar situaciones de abandono, escasa comunicación, conflictos, falta de acompañamiento y carencias afectivas que se manifiestan en el proceso educativo. El objetivo de esta investigación fue analizar las diferentes formas de incidencia de las familias disfuncionales en el proceso educativo de estudiantes de educación básica e identificar alternativas orientadas a mejorar su rendimiento y participación escolar. Se desarrolló un enfoque cualitativo y cuantitativo, con investigación de campo y documental-bibliográfica, bajo un nivel descriptivo. La población estuvo constituida por 205 personas, correspondientes a 105 estudiantes y 100 padres de familia de quinto, sexto y séptimo año de educación básica. Se aplicaron encuestas mediante cuestionarios a estudiantes y padres de familia, además de entrevistas a la autoridad y docentes. Los resultados evidenciaron que el 80,72 % de los estudiantes presentaba notas regulares frente al 19,28 % con notas sobresalientes. Entre los 67 estudiantes identificados con bajo rendimiento, el 41,79 % vivía con la madre, el 14,93 % con los abuelos y el 13,43 % con el padre, situación que refleja diversas formas de reorganización familiar. Asimismo, el 33,73 % de los estudiantes calificó su ambiente familiar como poco armonioso y el 20,49 % como conflictivo. Los hallazgos permiten establecer una relación relevante entre las condiciones familiares y determinadas dificultades del proceso educativo, particularmente en rendimiento, cumplimiento de tareas, participación y motivación. Se concluye que el acompañamiento familiar, la comunicación y el desarrollo de estrategias pedagógicas y metodológicas constituyen elementos necesarios para favorecer el proceso educativo de estudiantes provenientes de contextos familiares complejos.