Las tradiciones culturales indígenas como estrategia educativa para fortalecer la identidad cultural en estudiantes de séptimo grado de Educación General Básica

Indigenous cultural traditions as an educational strategy to strengthen cultural identity in seventh grade students of Basic General Education

Resumen

Las tradiciones culturales indígenas constituyen un componente fundamental en la construcción de la identidad, debido a que transmiten conocimientos, valores, prácticas, símbolos y formas de comprender el entorno que fortalecen el sentido de pertenencia de las nuevas generaciones. El presente artículo tuvo como objetivo analizar el papel de las tradiciones culturales indígenas en la construcción de la identidad en estudiantes de séptimo grado de Educación General Básica, considerando el conocimiento, la transmisión, la participación y la valoración de las prácticas culturales. Metodológicamente, se desarrolló un estudio con enfoque mixto, alcance descriptivo y propositivo, diseño no experimental y transversal. Participaron 72 estudiantes y dos docentes, seleccionados mediante criterio censal. Se aplicó un cuestionario estructurado a los estudiantes y entrevistas semiestructuradas a los docentes; los datos cuantitativos fueron procesados mediante estadística descriptiva y la información cualitativa mediante análisis de contenido temático, integrándose posteriormente mediante triangulación. Los resultados evidenciaron que el 63,9 % de los estudiantes manifestó conocer las principales tradiciones culturales, el 61,1 % reconoció haber recibido enseñanzas culturales de padres o abuelos y el 54,1 % señaló participar en celebraciones o eventos culturales. Los mayores porcentajes correspondieron a la valoración de la preservación de las tradiciones (80,5 %), el orgullo por pertenecer a una comunidad con raíces indígenas (76,4 %) y el reconocimiento de que aprender sobre las tradiciones en la escuela fortalece la identidad cultural (75 %). Se concluyó que las tradiciones indígenas contribuyen significativamente al sentido de pertenencia, la valoración de las raíces y la construcción identitaria; sin embargo, se identificó una brecha entre valoración y participación activa, por lo que resulta necesario fortalecer la articulación entre familia, escuela y comunidad mediante experiencias educativas interculturales contextualizadas y participativas.