Metodologías activas como recurso para potenciar la comprensión lectora en estudiantes de sexto año de Educación General Básica

xtualized mathematical learning through everyday life situations in multi-grade classrooms

Resumen

La comprensión lectora constituye una competencia fundamental para el aprendizaje, debido a que permite al estudiante comprender, interpretar, relacionar y reflexionar sobre la información contenida en diferentes textos. En el contexto de la Escuela de Educación Básica de Innovación UNAE se identificaron dificultades en los estudiantes de sexto año de Educación General Básica, particularmente en la identificación de ideas principales, la interpretación de información implícita y la elaboración de juicios críticos. El objetivo del estudio fue proponer una guía de estrategias metodológicas activas para fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de sexto año de EGB de la Escuela de Educación Básica de Innovación UNAE. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo y bajo el método de Investigación-Acción. La información se recopiló mediante observación participante, entrevista semiestructurada, diario de campo, lista de cotejo y pruebas de comprensión lectora aplicadas antes y después de la intervención. La propuesta se implementó durante siete semanas mediante 14 planificaciones, incorporando las estrategias de gamificación, aula invertida y aprendizaje por estaciones. Los resultados iniciales evidenciaron mayores dificultades en el nivel crítico, seguido del inferencial y literal. Después de la intervención se observaron avances favorables en los tres niveles, destacándose una mayor capacidad para identificar información, relacionarla con conocimientos previos, participar en las actividades y formular respuestas con análisis y reflexión. Se concluyó que la aplicación sistemática de estrategias metodológicas activas constituyó una alternativa pertinente para fortalecer la comprensión lectora, favorecer la autonomía y promover una participación más activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. No obstante, se consideró necesario mantener la continuidad de estas estrategias para consolidar los avances alcanzados.