Las tertulias dialógicas como estrategia didáctica para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de sexto año de Educación General Básica.

Dialogic gatherings as a didactic strategy to strengthen reading comprehension in sixth-grade students of Basic General Education

Resumen

La comprensión lectora constituye una competencia fundamental para el aprendizaje, debido a que permite interpretar información, construir significados, formular inferencias y asumir posiciones críticas frente a los textos. En este contexto, las tertulias dialógicas representan una estrategia participativa que integra lectura, diálogo igualitario, argumentación y construcción colectiva del conocimiento. El objetivo del estudio fue analizar las tertulias dialógicas como estrategia didáctica para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de sexto año de Educación General Básica. La investigación se desarrolló mediante un enfoque cualitativo, bajo el paradigma sociocrítico y con un diseño de investigación-acción. Participaron 37 estudiantes de entre 9 y 10 años de una institución educativa pública durante el año lectivo 2024-2025, seleccionados mediante muestreo por conveniencia. Para recopilar información se emplearon la observación participante, el diario de campo, la entrevista semiestructurada, el grupo focal y una prueba diagnóstica aplicada antes y después de la intervención. El proceso comprendió un diagnóstico inicial, cuatro sesiones de tertulias dialógicas y una evaluación final. Los resultados evidenciaron avances en los niveles literal, inferencial y crítico de la comprensión lectora. Asimismo, los estudiantes mostraron mayor capacidad para interpretar significados implícitos, relacionar los textos con experiencias personales, formular opiniones argumentadas y contrastar diferentes perspectivas. También se identificaron mejoras en la expresión oral, la escucha activa, la participación, el pensamiento crítico y la motivación hacia la lectura. Se concluyó que las tertulias dialógicas constituyeron una estrategia didáctica pertinente para fortalecer la comprensión lectora, al transformar la lectura en una experiencia participativa, reflexiva y colaborativa, aunque se reconoció la necesidad de ampliar futuras investigaciones hacia otros contextos y poblaciones educativas.