Uso de recursos visuales para enseñar geometría en aulas sin tecnología educativa

Using visual aids to teach geometry in classrooms without educational technology

Resumen

La enseñanza de la geometría en contextos educativos con limitaciones tecnológicas representa un desafío significativo para los docentes contemporáneos. Este estudio tuvo como objetivo analizar la efectividad de los recursos visuales tradicionales en la enseñanza de conceptos geométricos en aulas sin acceso a tecnología educativa. Se empleó una metodología de revisión sistemática complementada con un estudio cuasi-experimental realizado en 12 instituciones educativas rurales de Ecuador, involucrando 240 estudiantes de educación básica media (10-12 años) durante el período académico 2024-2025. Los recursos visuales implementados incluyeron manipulativos concretos, representaciones gráficas bidimensionales, modelos tridimensionales construidos con materiales de bajo costo, y estrategias de visualización espacial mediante diagramas y esquemas. Los resultados evidenciaron una mejora significativa del 34% en la comprensión de conceptos geométricos básicos (p<0.05), un incremento del 28% en la capacidad de visualización espacial, y una reducción del 42% en las dificultades de aprendizaje relacionadas con la geometría. El grupo experimental mostró puntuaciones superiores en evaluaciones de reconocimiento de formas (M=8.2, DE=1.4) comparado con el grupo control (M=6.1, DE=1.8). Se concluye que los recursos visuales tradicionales constituyen herramientas pedagógicas efectivas para la enseñanza geométrica en contextos de limitación tecnológica, promoviendo el desarrollo del pensamiento espacial y facilitando la construcción significativa del conocimiento matemático.